我们为教育创建了学校，但学校却塑造了我们对教育的理解。人类社会跨入智能时代，我们就需要摆脱学校思维。在智能时代，假如没有了学校，教育会怎么样？3月20日晚，我校终身教授、教育学部主任袁振国与我校全球讲席教授、美国堪萨斯大学杰出教授赵勇就“假如没有学校：智能时代的教育重建”这一话题，在中山北路校区逸夫楼展开了一场关于未来教育的精彩对话。活动由教育学部国际事务部主任杨福义主持。
教育学部主任袁振国向美国堪萨斯大学杰出教授赵勇颁发聘书，担任我校全球讲席教授
教育学部国际事务部主任杨福义主持活动
讲座开始前，袁振国向赵勇颁发聘书，聘请其担任我校全球讲席教授，主要负责我校教育学科国际化水平的提升工作。
赵勇教授引用丘吉尔的名言“我们塑造建筑，尔后建筑塑造我们”为切入点，用丘吉尔口中的“建筑”来比喻当下培养统一标准学生的学校教育体系。他提出了两个悖论，一是“学校开办培养创造力的课程其实就是在扼杀创造力”；二是“没有一个教育体系的质量能够超越一个教师的质量”，引发全场深思。随后，赵勇教授从三个方面阐述了未来学校教育面临的挑战，即学校教育与个体差异的发展，人工智能对学校教育、教师提出的挑战，以及如何实现教育公平。他进一步指出，未来教育不是一个精心培育特定一种或几种花朵的“花园”，而应该是呵护各类花草原始生态的“自然保护区”。
我校全球讲席教授、美国堪萨斯大学杰出教授赵勇做报告
我校终身教授、教育学部主任袁振国作报告
对话互动环节
校内师生代表、部分中小学校长、基层学校教师等近300人参加活动
“教育学部的育人目标是培养未来教育的引领者，那么未来教育是怎样的？”袁振国教授通过剖析时代背景与特点，指出大工业时代延续下来的班级制授课在未来将难以维系。他重点阐述了教育在人工智能时代的演化方向，表示随着人工智能时代的到来，教育应该从现有的“以教定学”发展为“以学定教”；固定时间、固定地点、固定人员、固定内容的“学校教育”正在演变为任何时间、任何地点、任何人员、任何内容的“泛在教育”。这意味着，教育将超越“个性化的精英教育”和“集体性的大众教育”两个历史阶段，进入“个性化的大众教育”阶段。而要实现这些转变，重点在于建立未来学习新通道并培养人的批判性思维、沟通能力、创造性和跨文化交流能力。袁振国最后指出，未来教育应该是“更具互动性的‘人’的教育活动”，将变得更复杂、更富于情感性、更富于艺术性，教师将变为“心灵教练”，这在某种程度上实际上是教育的回归。
在对话环节，两位教授就现场师生提出的关于“未来教育的选拔制度”“如何监管基层学校学生使用手机”“未来学校是什么”等问题进行了互动。当晚，校内师生代表、部分中小学校长、基层学校教师等近300人参加了活动。
图｜戴琪 文、来源｜教育学部 编辑｜沈梦英 编审｜吕安琪
